Εξετάσεις πέρα από τα όρια της λογικής και της ευαισθησίας χαρακτηρίζει η ΟΛΜΕ τις φετινές Πανελλαδικές εξετάσεις, θέτοντας μια σειρά από καίρια ερωτήματα που αναδεικνύουν τις τεράστιες ευθύνες της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας. Παράλληλα, η ΟΛΜΕ μαζί με την ΠΝΟ και τα σωματεία εργαζομένων στο μετρό διοργανώνουν σήμερα στις 7 το απόγευμα, στο Σύνταγμα, συλλαλητήριο εναντίον της επιστράτευσης.
Στην παρέμβασή της, η συνδικαλιστική ηγεσία των καθηγητών επισημαίνει τα πιο σοβαρά προβλήματα και δυσλειτουργίες της εφετινής εξεταστικής διαδικασίας (Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής Γενικής Παιδείας, Μαθηματικά Εσπερινών Λυκείων, Μαθηματικά Κατεύθυνσης, Φυσική Κατεύθυνσης και Λογοτεχνία), τονίζοντας ότι: Πρώτον, έχει δημιουργηθεί αίσθηση αδικίας και ματαίωσης στους μαθητές. Δεύτερον, παραβιάστηκε ανοικτά η συνταγματική αρχή της ισονομίας για τους υποψήφιους. Τρίτον, η επιλογή θεμάτων ακυρώνει την εκπαιδευτική διαδικασία στο δημόσιο σχολείο και πριμοδοτεί τα φροντιστήρια και τα ιδιωτικά σχολεία. Ειδικά, αναφέρει την ανακοίνωση του Παραρτήματος Κεντρικής Μακεδονίας της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας, που ασκεί κριτική στις επιλογές της ΚΕΕ τονίζοντας ότι η άριστη προετοιμασία με βάση το επίσημο σχολικό βιβλίο δεν ήταν αρκετή για την επίτευξη υψηλής βαθμολογίας, καθώς τα περισσότερα ερωτήματα δεν έχουν την παραμικρή σχέση με τις ασκήσεις και τα προβλήματα του σχολικού βιβλίου.
Με βάση τα παραπάνω, η ΟΛΜΕ απευθύνει τα παρακάτω ερωτήματα:
- Ποιοι και με ποια κριτήρια επιλέγονται ως μέλη της ΚΕΕ για να ορίσουν τα θέματα για τις Πανελλαδικές εξετάσεις;
- Ποιοι αναλαμβάνουν την ευθύνη της παραβίασης της συνταγματικής αρχής της ισοτιμίας μεταξύ των υποψηφίων; Πώς θα αποκατασταθούν οι θιγόμενοι από την παραβίαση αυτή;
- Ποιο είναι το μήνυμα που εκπέμπεται προς την ελληνική κοινωνία και ιδίως προς τους γονείς των υποψηφίων, όταν τίθενται θέματα που δεν περιλαμβάνονται στην εξεταστέα ύλη ή ο βαθμός δυσκολίας τους εκφεύγει κατά πολύ από τα λογικώς αναμενόμενα και σίγουρα από το επίπεδο του σχολικού βιβλίου; Οι οδηγίες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου σε σχέση με τους διδακτικούς στόχους και τους τρόπους αξιολόγησης δεν αφορούν και αυτές τις εξετάσεις; Δεν οφείλει η ΚΕΕ να τις λαμβάνει υπόψη της;
- Γιατί κατ' επανάληψη επιλέγονται θέματα που ουσιαστικά ακυρώνουν την εκπαιδευτική διαδικασία και πριμοδοτούν τα φροντιστήρια και τα ιδιωτικά σχολεία;
- Πόσο είναι πλέον εφικτό για τους μαθητές που έχουν ως μοναδικό μέσο υποστήριξης το σχολείο και το σχολικό βιβλίο, και μάλιστα στη δύσκολη οικονομική και κοινωνική συγκυρία της εποχής μας, να προσεγγίσουν ακόμα και τη βαθμολογική βάση, κάτω από αυτούς τους όρους;
- Ποιος έχει την ευθύνη για την ουσιαστική ακύρωση του έργου του εκπαιδευτικού; Πώς μπορεί ο καθηγητής να επιτελέσει το διδακτικό έργο, σύμφωνα με τις ισχύουσες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές, όταν με τέτοια θέματα ανατρέπεται το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας;
- Ποιος αναλαμβάνει την ευθύνη της δυσφήμησης και ουσιαστικά της ακύρωσης του δημόσιου σχολείου, σε αυτούς τους χαλεπούς καιρούς, όταν εμφανίζεται ως ανίκανο να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της προετοιμασίας των μαθητών/μαθητριών για τις Πανελλαδικές εξετάσεις;
- Θα απασχολήσει επιτέλους σοβαρά το υπουργείο η αποτυχία των μαθητών ώστε να αναθεωρήσει ριζικά την εκπαιδευτική πολιτική και τις προτεραιότητές της ή θα καταφύγει για άλλη μια φορά στη συνηθισμένη λασπολογία περί ανεπάρκειας και φυγοπονίας των λειτουργών της εκπαίδευσης;
Απευθύνουμε τα ερωτήματα αυτά, τονίζει η ΟΛΜΕ, στους καθ' ύλην αρμόδιους του υπ. Παιδείας, καλώντας τους να αναλάβουν επιτέλους τις ευθύνες τους. Επίσης, τα απευθύνουμε σε όλους εκείνους που ξιφουλκούν κατά των εκπαιδευτικών, χαρακτηρίζοντάς τους «ανεύθυνους» και αποδίδοντας σε εκείνους την αποκλειστική ευθύνη για όλα τα δεινά της εκπαίδευσης.
