Σε ναρκοπέδιο οδηγεί σήμερα 60.000 μαθητές της Α' Λυκείου η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, εφαρμόζοντας το νέο μαθητοκτόνο σύστημα προαγωγής και απόλυσης των μαθητών από το Λύκειο.
Οι μαθητές της Α' Λυκείου θα διαγωνιστούν φέτος, για πρώτη φορά στα χρονικά, σε εξετάσεις πανελλαδικού τύπου, με το 50% των θεμάτων να κληρώνονται από «Τράπεζα». Μάλιστα, το υπουργείο Παιδείας θα εξετάσει τους μαθητές στα «δύσκολα», βάζοντας το 2ο και το 4ο θέμα που στα θετικά μαθήματα είναι η άσκηση. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, καθώς και τη σκλήρυνση των όρων προαγωγής των μαθητών, η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας επιδιώκει να μετατρέψει το Λύκειο σε σχολική βαθμίδα που θα απευθύνεται μόνο στους λεγόμενους «καλούς» μαθητές.
Γράφουν χωρίς να έχουν εξοικειωθεί με τον τύπο των ερωτήσεων
Το σχέδιο έχει τεθεί ήδη σε εφαρμογή, μέσω της λειτουργίας της Τράπεζας Θεμάτων. Όπως αναμενόταν, αλλά μετά τη δημοσιοποίηση των χιλιάδων θεμάτων που περιλαμβάνει η Τράπεζα έγινε σαφές, πολλά από τα θέματα απευθύνονται αποκλειστικά σε ταλέντα. Είναι χαρακτηριστικό το παράδειγμα της Φυσικής, όπου όπως λένε έμπειροι καθηγητές, τα θέματα της Τράπεζας Θεμάτων και δύσκολα είναι και δεν υπήρχε χρόνος για την επαρκή διδασκαλία τους. Επίσης κάτι που παρατηρείται σε όλα τα μαθήματα είναι ότι τα θέματα είναι έξω από το πνεύμα και τη λογική των όσων διδάχτηκαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Το θέμα περιπλέκεται ακόμη περισσότερο, καθώς οι μαθητές, αλλά και οι καθηγητές τους, βρέθηκαν μπροστά στις ερωτήσεις της Τράπεζας μόλις πριν από λίγες ημέρες. Έτσι, οδηγούνται σε εξετάσεις χωρίς να έχουν εξοικειωθεί με τον τύπο και τη μορφή των ερωτήσεων.
Η δυσκολία των θεμάτων, ειδικά σε ορισμένα μαθήματα, οδήγησε ορισμένα μεγάλα ιδιωτικά σχολεία της Αττικής να καλέσουν εσπευσμένα τους μαθητές τους, προκειμένου να τους δώσουν κατευθύνσεις, στην ουσία οδηγίες προς ναυτιλομένους, για το πώς θα αντιμετωπίσουν τις εξετάσεις.
Πρόβλημα με την ύλη
Τα παραπάνω προβλήματα πάτησαν και στο γεγονός ότι η διδακτέα ύλη προσδιορίστηκε με μεγάλη προχειρότητα τόσο ως προς το περιεχόμενο όσο και ως προς την έκτασή της, ενώ σε ορισμένα μαθήματα η κάλυψή της απαιτεί δύο σχολικές χρονιές αντί για μία.
Όμως το νέο σύστημα τινάζει στον αέρα ακόμα και αυτή την ψευδεπίγραφη ισότητα ευκαιριών μεταξύ των υποψηφίων, αφού ο βαθμός της Α' Λυκείου θα μετράει για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το σύστημα του υπουργού Παιδείας είναι διάτρητο και αφερέγγυο, καθώς δεν διασφαλίζεται ότι οι μαθητές θα διαγωνιστούν σε θέματα του ίδιου βαθμού δυσκολίας. Όπως έλεγαν καθηγητές, «ό,τι πέσει, έπεσε». Από την άλλη, δεν διασφαλίζεται ενιαίος τρόπος βαθμολόγησης των γραπτών, αφού θα είναι διαφορετικά για κάθε σχολείο και θα διορθώνονται από τον διδάσκοντα καθηγητή. Επίσης, το 50% των θεμάτων θα τα αποφασίζουν οι καθηγητές που διδάσκουν το κάθε μάθημα και αυτά θα είναι διαφορετικού επιπέδου δυσκολίας.
Σκληραίνουν οι όροι προαγωγής
Με το νέο σύστημα σκληραίνουν και οι όροι προαγωγής και απόλυσης των μαθητών, καθώς μεταφέρεται και στις προαγωγικές εξετάσεις του Λυκείου ο μηχανισμός της προσαρμογής του προφορικού στον γραπτό βαθμό εφόσον υπάρχει διαφορά τριών μονάδων. Την ίδια στιγμή, αυξάνει ο βαθμός που απαιτείται για την προαγωγή των μαθητών στην επόμενη τάξη και ορίζεται ότι στα βασικά μαθήματα ο μαθητής πρέπει να έχει τουλάχιστον «10».
Είναι σαφές ότι η εφαρμογή αυτού του συστήματος θα εκτινάξει τη σχολική αποτυχία και θα οδηγήσει χιλιάδες μαθητές εκτός Λυκείου. Παράλληλα, θα αυξήσει το άγχος των μαθητών, που πολύ σύντομα θα διαπιστώσουν ότι αν θέλουν να έχουν «πιθανότητες» επιτυχίας στις εξετάσεις, θα πρέπει να βρίσκονται «κρεμασμένοι» από την Τράπεζα Θεμάτων, λύνοντας όσες περισσότερες ασκήσεις μπορούν. Όσο για την ενίσχυση των φροντιστηρίων, αυτή αποτελεί γεγονός, παρά τις συνθήκες ανθρωπιστικής κρίσης που αντιμετωπίζουν τα ελληνικά νοικοκυριά.
Π. ΣΤΕΦΑΝΑΚΟΥ
