Την υποβάθμιση στην πράξη από την κυβέρνηση της Φυσικής Αγωγής στα σχολεία, φέρνουν στη Βουλή, με Ερώτησή τους προς την υπουργό Παιδείας Μαρία Ζαχαράκη βουλεύτριες και βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ., με πρωτοβουλία της Τομεάρχισσας Εξωτερικών της ΚΟ του κόμματος, Ρένας Δούρου.
Με αφορμή τη νέα καταγγελία της Πανελλήνιας Ένωσης Αναπληρωτών Φυσικής Αγωγής (Π.ΕΝ.Α.Φ.Α.) που υπό τον εύγλωττο τίτλο “Τα ψεύτικα τα λόγια τα μεγάλα μας άφησαν άνεργους με περγαμηνές!”, καταγγέλλουν την κυβέρνηση ότι αντιμετωπίσει τη Φυσική Αγωγή ως “μάθημα δεύτερης κατηγορίας”, που “υποβαθμίζεται διαρκώς”.
Στο πλαίσιο αυτό οι βουλεύτριες και βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ ρωτούν την κυβέρνηση γιατί ενώ “αναδεικνύει διαδοχικά στις Πανελλαδικές Εξετάσεις τον αθλητισμό ως μέσο υγείας, κοινωνικής συνοχής και προσωπικής ανάπτυξης”, “δεν υλοποιεί τις δεσμεύσεις της για αναβάθμιση της Φυσικής Αγωγής στο δημόσιο σχολείο”. Θέτουν παράλληλα ερωτήματα για το αν και πότε η κυβέρνηση σκοπεύει να υλοποιήσει τις δεσμεύσεις της για αύξηση των ωρών Φυσικής Αγωγής, δημιουργία αθλητικών σχολείων, για νέες οργανικές θέσεις και ένταξη της Φυσικής Αγωγής στο νηπιαγωγείο καθώς και για κάλυψη, μέσω μόνιμων διορισμών, των οργανικών κενών εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής ανά βαθμίδα εκπαίδευσης. Ρωτούν επίσης για την αναβάθμιση των σχολικών αθλητικών εγκαταστάσεων στη βάση συγκεκριμένου χρονοδιαγράμματος.
Αναλυτικά η Ερώτηση
ΠΡΟΣ: ΤΗΝ ΥΠΟΥΡΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ
ΘΕΜΑ: «Η διαρκής υποβάθμιση από την κυβέρνηση της Φυσικής Αγωγής στο ελληνικό σχολείο και η υποκριτική αναντιστοιχία μεταξύ εκπαιδευτικού λόγου και εκπαιδευτικής πολιτικής»
Τον Σεπτέμβριο του 2025 κατατέθηκε στη Βουλή κοινοβουλευτική αναφορά από 13 βουλεύτριες και βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-Π.Σ. (αρ.πρωτ.3010) με θέμα την «απαξίωση του κλάδου των καθηγητών Φυσικής Αγωγής», με αφορμή καταγγελία της Πανελλήνιας Ένωσης Αναπληρωτών Φυσικής Αγωγής (Π.ΕΝ.Α.Φ.Α.) με τίτλο «Τα ψεύτικα τα λόγια τα μεγάλα μας άφησαν άνεργους με περγαμηνές!» (https://renadourou.gr/2025/09/09/h-kyvernhsh-empaizei-kai-apaxionei-toys-kathhghtes-fysikhs-agoghs-anafora-sth-voylh-toy-syriza-p-s/) .
Η καταγγελία της Πανελλήνιας Ένωσης Αναπληρωτών Φυσικής Αγωγής έκανε λόγο για τον εμπαιγμό καθηγητών Φυσικής Αγωγής από την κυβέρνηση και την απαξίωση του κλάδου τους. Συγκεκριμένα στην Αναφορά επισημαίνονταν ότι παρά τις επανειλημμένες κυβερνητικές εξαγγελίες, δεν είχε υλοποιηθεί καμία από τις κυβερνητικές δεσμεύσεις για δημιουργία αθλητικών σχολείων, σύσταση νέων οργανικών θέσεων και ένταξη της Φυσικής Αγωγής στο νηπιαγωγείο. Αντίθετα, οι περιορισμένες προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής κατά την Α΄ φάση του σχολικού έτους 2025-2026 επιδείνωσαν ακόμη περισσότερο την κατάσταση του κλάδου.
Ωστόσο παρά τη σοβαρότητα των ζητημάτων που τέθηκαν, μέχρι σήμερα δεν έχει δοθεί απάντηση από το Υπουργείο.
Εννέα μήνες μετά, η Π.ΕΝ.Α.Φ.Α. επανέρχεται με νέο Δελτίο Τύπου υπό τον εύγλωττο τίτλο «Μήπως να το πούμε στα αγγλικά για να το καταλάβουν επιτέλους;», αναδεικνύοντας μια προφανή αντίφαση της εκπαιδευτικής πολιτικής.
Συγκεκριμένα, όπως επισημαίνει η Π.ΕΝ.Α.Φ.Α., το 2025 το Υπουργείο επέλεξε ως θέμα παραγωγής γραπτού λόγου στο ειδικό μάθημα των Αγγλικών τον ρόλο του αθλητισμού στη ζωή των νέων, ενώ το 2026 στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των ΕΠΑΛ το μη λογοτεχνικό κείμενο των Νέων Ελληνικών είχε ως κεντρικό θέμα τη συμβολή του μπάσκετ στην ζωή και την κοινωνία : “το ίδιο το Υπουργείο Παιδείας αναγνώρισε έμπρακτα, μέσα από τα εξεταστικά του θέματα, ότι ο αθλητισμός αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο της εκπαίδευσης και της διαμόρφωσης των νέων ανθρώπων”, σημειώνεται.
Τούτου δοθέντος η Ένωση θέτει δύο κρίσιμα ερωτήματα :
· Αν ο αθλητισμός είναι τόσο σημαντικός ώστε να αποτελεί αντικείμενο προβληματισμού στις κορυφαίες εξεταστικές διαδικασίες της χώρας, γιατί η Φυσική Αγωγή εξακολουθεί να αντιμετωπίζεται ως μάθημα δεύτερης κατηγορίας;
· Γιατί, ενώ οι μαθητές εξετάζονται σε κείμενα που εξυμνούν τη συμβολή του αθλητισμού στην υγεία, στη συνεργασία, στην κοινωνικοποίηση και στην προσωπική ανάπτυξη, η πραγματική θέση της Φυσικής Αγωγής στα σχολεία παραμένει διαρκώς υποβαθμισμένη;
Ωστόσο, η αναγνώριση αυτή είναι υποκριτική γιατί δεν αποτυπώνεται στις πολιτικές που εφαρμόζονται για τη Φυσική Αγωγή, «την ίδια στιγμή, που διεθνείς οργανισμοί επισημαίνουν ότι η πλειονότητα των παιδιών και των εφήβων δεν καλύπτει τα συνιστώμενα επίπεδα καθημερινής άσκησης, γεγονός που καθιστά τον ρόλο του σχολείου ακόμη πιο κρίσιμο».
Επειδή η Φυσική Αγωγή δεν αποτελεί απλώς ένα διδακτικό αντικείμενο αλλά βασικό εργαλείο πρόληψης, αγωγής υγείας, κοινωνικοποίησης και ολόπλευρης ανάπτυξης των μαθητών,
Επειδή η Π.ΕΝ.Α.Φ.Α αναδεικνύει ξανά την έλλειψη ουσιαστικών παρεμβάσεων για την αναβάθμιση της Φυσικής Αγωγής,
Επειδή η Ελλάδα εξακολουθεί να καταγράφει ιδιαίτερα υψηλά ποσοστά παιδικής παχυσαρκίας και μειωμένης φυσικής δραστηριότητας των παιδιών και των εφήβων, γεγονός που καθιστά τον ρόλο της Φυσικής Αγωγής περισσότερο αναγκαίο από ποτέ,
Επειδή το Υπουργείο αναγνωρίζει την αξία του αθλητισμού μόνο όταν αυτή αποτελεί αντικείμενο θεωρητικής και γραπτής εξεταστικής διαδικασίας, όχι όμως με την ίδια συνέπεια όταν καλείται να τη μετατρέψει σε συγκεκριμένη εκπαιδευτική πολιτική,
Επειδή η επίκληση των αξιών του αθλητισμού στις Πανελλαδικές Εξετάσεις καθίσταται άνευ περιεχομένου και ηχεί υποκριτική σε σχέση με την πρακτική υποβάθμιση της Φυσικής Αγωγής στο δημόσιο σχολείο
Ερωτάται η κα Υπουργός:
1. Γιατί η κυβέρνηση εξακολουθεί να αντιμετωπίζει τη Φυσική Αγωγή ως μάθημα δεύτερης κατηγορίας;
2. Γιατί, παρά τις περί του αντιθέτου κυβερνητικές διαβεβαιώσεις, η Φυσική Αγωγή στα σχολεία παραμένει υποβαθμισμένη;
3. Πώς εξηγείται η επιλογή του Υπουργείου από τη μια να αναδεικνύει διαδοχικά στις Πανελλαδικές Εξετάσεις τον αθλητισμό ως μέσο υγείας, κοινωνικής συνοχής και προσωπικής ανάπτυξης και από την άλλη να μην υλοποιεί τις δεσμεύσεις της για αναβάθμιση της Φυσικής Αγωγής στο δημόσιο σχολείο;
4. Γιατί δεν έχουν υλοποιηθεί οι κυβερνητικές δεσμεύσεις για αύξηση των ωρών Φυσικής Αγωγής, δημιουργία αθλητικών σχολείων, νέες οργανικές θέσεις και ένταξη της Φυσικής Αγωγής στο νηπιαγωγείο;
5. Έχει η κυβέρνηση συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα υλοποίησης των δεσμεύσεών της;
6. Ποιος είναι σήμερα ο αριθμός των οργανικών κενών εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής ανά βαθμίδα εκπαίδευσης και ποιος ο σχεδιασμός για την κάλυψή τους μέσω μόνιμων
διορισμών;
7. Θα αυξήσει η κυβέρνηση τις ώρες Φυσικής Αγωγής σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης;
8. Θα αναβαθμίσει η κυβέρνηση τις σχολικές αθλητικές εγκαταστάσεις με στόχο την ενίσχυση των σχολικών αθλητικών δραστηριοτήτων; Ποια συγκεκριμένα μέτρα πρόκειται να ληφθούν στην κατεύθυνση αυτή; Ποιο είναι το σχετικό χρονοδιάγραμμα υλοποίησης και ποιοι πόροι έχουν προβλεφθεί για τον σκοπό αυτό;
Επισυνάπτονται:
1. Το δελτίο τύπου της Π.ΕΝ.Α.Φ.Α. με τίτλο «Μήπως να το πούμε στα αγγλικά για να το καταλάβουν επιτέλους;».
Οι ερωτώσες βουλεύτριες και οι ερωτώντες βουλευτές
Δούρου Ειρήνη (Ρένα)
Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)
Ακρίτα Έλενα
Βέττα Καλλιόπη
Γιαννούλης Χρήστος
Κοντοτόλη Μαρίνα
Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος
Μπάρκας Κωνσταντίνος
Νοτοπούλου Αικατερίνη (Κατερίνα)
Παναγιωτόπουλος Ανδρέας
Παπαηλιού Γεώργιος
Ψυχογιός Γεώργιος
